孩子上课有没有认真听,这是很多家长关心的事,不仅事关学习习惯,甚至决定了孩子的成绩。
有家长发现,孩子的橡皮惨不忍睹,被铅笔戳出密密麻麻的小点点;有的挖成了坑坑洼洼的“月球表面”;更夸张的,一整块橡皮带去,回来已是切成小丁丁。
这个现象,老师们也注意到了。家长会上,有老师亮出一张PPT,晒出5种不同的橡皮,背后对应的5种听课状态。
一块橡皮里,真的藏着孩子听课的秘密吗?
老师晒出橡皮的五种状态
戳黑洞、切边角
有孩子一学期用废好几块橡皮
这段时间,杭州不少学校都在组织家长会。杭州妈妈张女士参加完之后,回来立即翻出女儿的文具盒,仔细检查里面的橡皮。检查完后,她有点上头:“要么被切成了一小块一小块,要么被抠出了小洞洞,这不就是被老师说中了吗?”
按照班主任的说法,橡皮的干净整洁程度可以分为5种,代表了5种不同的听课状态。
第一种橡皮,干净完好,橡皮损耗小,表面光滑,这样的学生通常是认真听讲、专心做作业。他们上课不开小差,作业完成得工整,很少涂改,因此橡皮保存得特别好。
第二种橡皮上有少量小孔,但整体形状保持完好,这类学生属于上课偶尔开小差,大部分时间仍能保持专注。
第三种是边角有切割或撕裂痕迹,表面坑坑洼洼的橡皮,这样的学生往往上课经常走神,容易分心,不自觉地把橡皮当作消遣工具。
第四种上面布满黑点和小洞,边角被切割,这意味着学生可能整节课都没好好听讲,不停地搓、捏、戳,把橡皮严重“摧残”。
还有一种,橡皮直接“失踪”了。可能是玩丢了,也可能被分解找不着了,学生没把心思放在学习上,橡皮成了课堂的“牺牲品”。
这种现象,在教育学上被称作课堂行为观察的“橡皮效应”,通过学生橡皮使用状态,来判断课堂专注度,主要应用于低年级学习习惯分析。
对此,很多家长都感同身受。
“这学期到现在为止,已经用掉不止5块橡皮,有的被切割,有的戳满了黑洞,没法用了。”有妈妈说,能带回来还算好的,“有些直接不见了,估计是被‘肢解’了,把好好的橡皮弄得米米小块,玩玩就丢掉了。”
低年级玩橡皮
高年级还有“伪装术”
一块橡皮,真的能看出这么多问题?这与孩子的成绩是否有正向关系?
“有一定道理,这种现象在低年级会更明显。”杭州市安吉路实验学校班主任李平老师观察,不仅戳、切橡皮,有的同学还会把橡皮、尺子当成玩具,搭高台用尺子发射橡皮,把橡皮当成子弹,很容易就找不到了,“到高年级这种情况会少一些,橡皮、尺子的玩法对他们来说太幼稚了。”
李老师说,家长们可以仔细观察一下,如果橡皮上用铅笔戳满了黑洞洞,大概率是上课时玩的,下课了他们不太会拿起铅笔;如果是被尺子切割了,可能是下课无聊时干的,上课切割橡皮幅度太大,很容易被老师发现。“不光是橡皮,也可以看看文具盒里是不是有乱七八糟的东西,小纸条、小珠子……如果频繁出现,是会影响孩子上课专注度的。”
从橡皮倒推上课专注度,其实只是一个小侧面。
“还有一些伪装性的动作,到高年级会出现,比如传递小纸条、在语文书上乱涂乱画。”李老师坦言,这些动作看起来隐蔽性很高,老师以为他在认真听讲、记笔记,其实是在干自己的事,“昨天就看到有个同学在书本空白处画了一朵荷花,画得是蛮精致的,可上课显然没怎么听。赶紧提醒孩子和家长,千万要注意。”
杭州上海世外学校二A班的班主任金晶老师,也观察过孩子们的文具盒。
“有些小朋友上课开小差,就会戳橡皮,不过也不能一概而论,比如有些孩子会习惯性地玩东西,但思路是跟着老师走的;有的虽然坐得很端正,不玩橡皮,但人是在走神,假装认真。”不过金老师发现,有的孩子丢三落四,低年级成绩还不错,但到了高段,可能会被拉开差距,“那些文具、书本整洁的孩子,往往成绩都不错,这也是孩子整理归纳能力的一种体现。”
检验上课有没有认真听
笔记、作业、课后提问更有效
从橡皮推断孩子的听课专注度,有道理,但因人而异,不一定很全面。还有没有什么更能检验听课效果的办法呢?
李老师建议家长,可以翻翻孩子书本上的笔记,检查课堂作业的情况。
“书上圈圈画画,笔记清晰,字迹工整,说明听课比较认真;课堂作业错误率比较高,尤其涂改次数多的,说明听课没有专注。”李老师说,课堂作业是在课堂内完成的,错题老师都有讲评过,“如果需要反复订正,显然是没有好好听老师讲解。”
另外,家长也可以跟孩子聊聊天,关注孩子在学校的情况。“那种大错不犯、小错不断,处于班级中游的孩子,是比较容易被忽视的。家长应该多关注孩子的情况,有问题及时跟老师反馈、沟通。”
金老师提醒家长,多关注课后习题。“像语文的课后习题是很重要的,是一整节课的重难点,家长可以根据习题,来提问孩子,让他们讲讲,如果回答得很顺畅,说明上课是认真听讲了。”家长也可以让孩子当小老师,让孩子来讲讲这堂课学了什么,“让他们自己表达,可能比检查书面会更直观。”
很多家长也关心,该如何提高孩子课堂专注力?在家里如何引导?
“可以买一个计时器,用番茄钟学习方法,把时间划分成10分钟、15分钟,让孩子在规定时间内,专注的完成一件事情。”金老师坦言,低年级的小朋友本身注意力集中时间是不长的,“可以通过这样的训练,逐步加长他们专注的时间,让时间管理更高效。”
另外,在看书时,可以通过大声朗读的方式,锻炼孩子的专注度。
李老师提到了正向激励,可以通过设置小奖励,来激发孩子专注学习的动力。“比如作业做得不错,卷面整洁,可以奖励;订正很认真,掌握了错题,也可以奖励。通过正向引导,来培养孩子认真听课的习惯。”(潮新闻)
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